S3. Actividad 3. Análisis del programa educativo

Alberto Javier Chávez Cuevas

Programa: Licenciatura en la Enseñanza de las Matemáticas

División: Ciencias Básicas, Ingeniería y Tecnología (DCEBIT)

Grupo: CIVUL-1E-2020-053

El programa educativo consiste en formar profesionistas que hagan innovaciones en el área de matemáticas en didáctica, evaluación incorporando el uso de las TIC´s, su duración es de 4 años.

El plan de estudios se divide en dos fases, la primera te da una formación matemática, se dan las bases matemáticas para poder llegar a la segunda, es decir, no basta diseñar un programa de estudios o dar una carga horaria de alguna materia. Debes tener los conocimientos al menos generales de ella para poder aplicarlos. En la segunda  se abordan los elementos para poder enseñar, diseñar, intervenir, ver tu campo donde vas a enseñar matemáticas y concluir con el aprendizaje de ellas.  

El egresado, no sólo es un profesionista, es una persona capaz de intervine en el campo de la docencia, en la pedagogía enfocada a las matemáticas, desarrolla material didáctico, puede evaluar material didáctico, realiza investigaciones teórico-prácticas.

La matemática en México desde mi perspectiva, se ve muy afectada dado que en la educación básica no hay matemáticos que enseñen matemáticas. Esto conduce a que los docentes en nivel básico lleven una gran carga de trabajo dado que tienen que preparar clases de distintas materias para un día. Por tanto no le pueden dedicar el tiempo necesario a cada una de ellas. La licenciatura en enseñanza de las matemáticas forja profesionales en el aprendizaje de ellas con las bases de saber lo que se quiere enseñar. Está licenciatura debería ser punta de lanza para la enseñanza de otras materias, es decir, enseñanza de la química etcétera.  Con el fin de tener profesionales en la educación. No basta con el grado académico también se requiere que se sepa transmitir y orientar para llegar al conocimiento. Así tener un México con una educación consiente.

Las ventajas de estudiar en la UnADM, la educación en línea evita el traslado, por la situación de salud que estamos viviendo nos permite quedarnos en casa, podemos hacer las actividades en un horario conveniente. Experimentaremos de manera directa ser estudiantes en línea para poder aplicar e innovar las TIC´s  y todo lo vivido en la Licenciatura de la Enseñanza de las Matemáticas.

S3 Actividad 2. Refexión de Estrategias de Aprendizaje

Desde pequeños nos enseñan  a aprender de memoria algunos temas, por ejemplo las tablas de multiplicar, pero no nos dicen: ¿por qué aprenderlas?, ¿para qué aprenderlas? Sólo las repetimos y si las aprendemos pero con el paso de tiempo se olvidan si no son usadas. Desde mi perspectiva esto paso porque no nos dicen ¿por qué aprenderlas?, ¿para qué aprenderlas? El profesor sabe por qué o para qué hay que aprenderlas, pero no le comenta al alumno.  Sin embargo cuando haces una introducción de la importancia de los conceptos o conocimientos específicos es más sencillo que el alumno recuerde dichos temas.

Para la mayoría es más sencillo aprender a hacer operaciones o procedimientos los cuales son aprendidos por la repetición mecánica y no por el aprendizaje consiente. En consecuencia los problemas donde se usan digamos las operaciones en un problema de aplicación cuestan más trabajo el trasmitir el conocimiento dado que los estudiantes no han madurado los procesos básicos cognitivos.  

En clase suelo hacerle la siguiente pregunta  los alumnos: ¿Sabes lo que no sabes?

Su primera impresión es no le entendí profe con una gesticulación en el rostro, cuando les vuelvo hacer la pregunta, apenas la están procesando y cuando ya la entendieron entonces ahí viene la respuesta.

-       No, no puedo saber lo que no sé.

Ahora cuál es la intención de hacer esa pregunta, como estudiante todos queremos sacar buenas calificaciones o aprender. Pocos se cuestionan cómo mejorar su aprendizaje.

La lectura no solo me concientizo de la importancia de las estrategias de aprendizaje. Como profesor saber dirigir y enseñar a potencializar estás para que los alumnos aumenten su capacidad de aprender.

S3 Actividad 2 Mapa conceptual

S3 Actividad 2 Estrategias cognitivas.

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S3. Actividad 2. Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje.

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S3. Actividad 1. Inteligencias múltiples

Reflexión Inteligencias multiples Al hablar de educación es necesario mencionar la forma de calificar, en su mayoría la calificación está dada por un número donde ese te representa o da un referente de quién eres. Sin embargo no debería ser así una calificación no representa el conocimiento real que tienes sobre una materia o tema. En el caso de un examen, digamos un final, si no estudias todo y dominarlo al 80% corres el riesgo de no estar preparado para esté. El hecho de aprobar o no el examen no quiere decir si tienes los conocimientos de la materia. Desde mi punto de vista dice si acertaste a lo que el profesor puso en el examen. Por otra parte todos tenemos diferentes características las cuales nos permiten aprender con facilidad algunas materias o temas especifico de estás con respecto a los demás. La facilidad va depende del tipo de inteligencia que tengas más desarrollada o para la cual tengas mayor habilidad. Las inteligencias que debo desarrollar son: lingüística, musical, cenestésica-corporal, interpersonal y naturalista. Las estrategias que debo de desarrollar para mejorar las inteligencias anteriores son: hacer resúmenes, memorizar cosas, uso de podcast, audios o música para el aprendizaje, construcción de un método fonético, exponer de pie, aprendizaje con tacto, distribuir mejor mi tiempo en las actividades, cambiar el área de estudio. Hay varias formas de aprender, en el momento en el cual identificas tus fortalezas y debilidades puedes mejorar tu forma de aprender. Y utilizas las fortalezas para acompañar las debilidades desarrollando un conocimiento que se nutra de todos los tipos de inteligencias.

S2. Actividad 2. Modelo educativo de la UnADM

Reflexión Modelo transmitivo - memorístico El principal reto que tenemos como estudiantes, es romper con la enseñanza tradicionalista. En donde el profesor es el instructor se centra en la enseñanza, se aísla, en ocasiones se usan recursos que no se han diseñado para necesidad especifica de las personas. La forma de aprender está dada por la veracidad y los aciertos que se tengan en el trascurso. La forma de enseñar es unidireccional, es decir, del profesor al estudiante. Considera que el modelo de enseñanza debe de ser igual para todos, en consecuencia hay alumnos que no alcanzan el aprendizaje óptimo e incluso el mínimo. No se utilizan o no todas las Tecnologías de la Información o Comunicación (TCI). Modelo orientado al aprendizaje El profesor como mediador, escucha, orienta y aprende con los alumnos. Lo principal es aprendizaje del alumnado. EL profesor se integra al equipo docente y esto hace que haya competencias interdisciplinarias. Al conocer a los alumnos se diseñan y calendarizan dichas actividades. La forma de enseñanza está basada en la activad del estudiante, investigación y es de carácter bidimensional. El error es una forma de aprender a diferencia del modelo anterior que lo ve mal. El alumno puede gestionar el tiempo de dicado así como el horario. EL uso de las TIC es fundamental para éste modelo. El primer modelo se ha usado desde hace tiempo, hay algunas cosas que sea han hecho son deficientes y no se ha mejorado o más bien no se tomado la importancia de capacitar encaminar a los docentes, para implementar e integrar nuevos modelos educativos e irlos actualizando desde el punto de vista que plantea el segundo modelo. Desde el momento en que se responsabiliza al alumno de su conocimiento, de la entrega de actividades se impacta. Es algo que está implícito en los modelos convencionales, sin embargo en los modelos tradicionales el profesor es responsable del aprendizaje del alumno. Es un reto aprender en este modelo y aún más integrarlo a mi cotidianidad.